Đề tài Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU..............................................................................Trang 2
 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ..................................................................Trang 2
 II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ..............................................................Trang 3
 1/ Thuận lợi ....................................................................................Trang 3
 2/ Khó khăn ....................................................................................Trang 3
 B. NỘI DUNG . ..................................................................................Trang 4
 I/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ...........................................................Trang 4
 1/ Xây dựng nề nếp lớp học........................................................... Trang 4
 2/ Xây dựng nề nếp học tập............................................................ Trang 8
 3/ Xây dựng các mối quan hệ ...................................................... Trang 12
 C. KẾT QUẢ ....................................................................................Trang 18
 I/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ................................................................Trang 18
 II/ BÀI HỌC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ...............................Trang 19
 III/ KẾT LUẬN.................................................................................Trang 20
 TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................Trang 24
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 1 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 khác, Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học còn có một vị trí vô cùng quan trọng 
 trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển 
 đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng 
 sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
 Thế nhưng làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp? Tôi quyết 
 định phải từng bước học hỏi những điều mới mẻ từ các đồng nghiệp, góp 
 nhặt từ trải nghiệm thực tế và tích lũy lại qua đề tài: “Một số biện pháp giúp 
 làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”.
 II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
 Năm 2018 – 2019 này, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5/D – với sĩ số 
 41 học sinh trong đó có 23 nữ. Vào đầu năm học, tôi đã nhận thấy lớp tôi 
 chủ nhiệm có một số thuận lợi và khó khăn sau:
 1/ Thuận lợi:
 Được sự quan tâm của Nhà trường nên 100% học sinh lớp 5 đều được 
 học 2 buổi/ ngày.
 Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, quần áo gọn gàng, sạch sẽ, phần 
 lớn các em đã từng được học 2 buổi – bán trú nên nề nếp ngủ nghỉ khá ổn.
 Ban cán sự lớp được các bạn tin tưởng bầu chọn rất nhanh nhẹn, nhiệt 
 tình, thích hoạt động.
 Bản thân giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, luôn hòa 
 đồng và gần gũi các em.
 2/ Khó khăn:
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 3 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 hệ cha mẹ học sinh hoặc trực tiếp trắc nghiệm học sinh Tôi phát cho mỗi 
 em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin 
 trong phiếu:
 THÔNG TIN HỌC SINH
 Họ và Tên học sinh: ........................................................ Lớp 5/D
 Ngày tháng năm sinh: .............................................Dân tộc: ...................
 Nơi sinh: ................................................................................................
 Chỗ ở hiện nay: (Ghi rõ ấp, xã, huyện) .........................................................
 .......................................................................................................................
 Tạm trú  Thường trú  Hộ nghèo 
 Họ và tên cha: ...........................................Nghề nghiệp...............................
 Năm sinh ............................. số CMND: ......................................................
 Họ và tên mẹ: ............................................Nghề nghiệp...............................
 Năm sinh ............................. số CMND: ..................................................
 Sở thích: ................................................................................................
 Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về 
 từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu 
 một phần về học sinh của mình, điều đó thuận lợi cho tôi trong công tác chủ 
 nhiệm lớp, việc giảng dạy và giáo dục học sinh.
 b) Tổ chức bầu cán sự lớp: 
 Sau khi nắm rõ tình hình lớp và học sinh, tôi gợi ý, hướng dẫn các em 
 chọn những đối tượng mà mình thấy có đủ khả năng để lãnh đạo lớp. Các 
 em được thể hiện tinh thần dân chủ của mình nên ai cũng phấn khởi, rất vui 
 khi người mình bình bầu được chọn. 
 Sau khi bình chọn, tôi có đội ngũ ban cán sự như sau:
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 5 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 - Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm 
 tắt đèn, quạt khi ra về.
 - Phân công các bạn tưới cây trong lớp, cây trồng của lớp.
 - Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, 
 lớp tổ chức.
 - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp. 
 Riêng các em tổ trường, tôi phân nhiệm vụ của mỗi em là giúp lớp 
 trưởng ghi nhận vào sổ, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát 
 cho các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa
 học, cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, 
 lớp trưởng, 2 lớp phó và các tổ trưởng phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với 
 nhau trong công việc chung.
 Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng điều 
 khiển các tổ trưởng báo cáo tình hình các mặt hoạt động của lớp. Tuyên 
 dương các em thực hiện tốt và nhắc nhở các em còn thiếu sót. Và cứ cuối 
 mỗi tháng, tôi tổ chức tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen 
 ngợi những việc các em đã làm tốt, bình chọn học sinh tiêu biểu của lớp, 
 đồng thời chỉ rõ những khuyết điểm của các em còn thiếu sót và hướng dẫn 
 các em cách khắc phục. 
 Khi chọn xong cán sự lớp, tôi thường bồi dưỡng các em về mọi mặt. 
 Tháng đầu, tôi hướng dẫn các em một tuần họp một lần để các em kiểm 
 điểm rút kinh nghiệm và tôi bồi dưỡng cho các em chỉ đạo phương hướng 
 tới. Sau khi các em đã quen việc, đầu tuần tôi chỉ cần phát phiếu giao việc 
 cho lớp trưởng triển khai mà không cần mỗi tuần phải họp một lần chỉ sinh 
 hoạt lớp cuối tuần để nhận xét những việc đã làm trong tuần mà thôi.
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 7 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 * Giáo viên phải mẫu mực chuyên cần để các em noi theo. Qua kinh 
 nghiệm, tôi nhận thấy lớp nào giáo viên thường vắng, số học sinh vắng cũng 
 rất đông. Do đó để gây ý thức nghiêm túc về giờ giấc cho các em, tôi luôn 
 bảo đảm giờ giấc lên lớp, không đi trễ về sớm, tôi mạnh dạn phê bình những 
 học sinh nghỉ học hoặc thường đi trễ.
 * Tất cả học sinh lớp tôi nghỉ học phải có giấy phép (phải gửi trước). 
 Song song nề nếp chuyên cần, tôi xây dựng nề nếp học tập để góp phần 
 nâng cao chất lượng.
 Nâng cao chất lượng học tập ở học sinh là nhiệm vụ trực tiếp của thầy 
 cô giáo. Do đó, tôi luôn cải tiến phương pháp giảng dạy, trong học tập tôi 
 gợi ý các em suy nghĩ, liên hệ thực tế để các em hiểu bài một cách sâu sắc, 
 nhớ lâu, nhớ bền.
 Tôi đã xây dựng cho mình thói quen trong giảng dạy như:
 * Đầy đủ hồ sơ, sổ sách quy định, tất cả hồ sơ chủ nhiệm cũng như bộ 
 sách giáo khoa cũng được bao bìa, dán nhãn cẩn thận (như tôi đã yêu cầu ở 
 các em).
 * Trên bảng lớp, tôi trình bày tựa và các mục rõ ràng, phân biệt từng ý. 
 Tôi yêu cầu các em trình bày trong tập cũng như thế. Bước đầu có khó 
 khăn, chậm chạp và mất nhiều thời gian nhưng chỉ khoảng nửa tháng là các 
 em có thể trình bày được. Khi lên bảng lớp, tôi đều sử dụng thước kẻ để 
 gạch dưới, không bao giờ viết tắt, chữ viết cẩn thận, ngay hàng.
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 9 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 vào bài học. Thể hiện sự ứng xử mẫu mực với học sinh trong hoạt động dạy 
 học. Mỗi ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, giọng nói của giáo viên đều phải chứa 
 đựng ý nghĩa giáo dục học sinh, gieo vào tâm hồn chúng “những dòng nước 
 mát” làm nảy mầm những điều tốt đẹp trong tâm hồn trẻ thơ. Kinh nghiệm 
 cho thấy qua từng tháng, em nào phát biểu nhiều thì tiến bộ nhanh. Do đó 
 khi giảng bài tôi không những gọi các em đưa tay mà còn gọi các em không 
 đưa tay vì hai lý do:
 + Đối với các em không giơ tay, có thể không phải là các em không 
 biết, nhưng chỉ vì thiếu tính dạn dĩ hoặc chưa tự tin mình. Nếu ta không gọi 
 những em này thì vô tình làm cho các em ngày càng nhút nhát thiếu tự tin 
 hơn.
 + Khi các em không giơ tay, có thể các em chưa hiểu rõ, hoặc chưa tự 
 tin trình bày lại được vấn đề, hoặc do năng lực tiếp thu em còn chậm, tư duy 
 chưa phát triển Tùy theo tình hình mà chúng ta dùng biện pháp thích hợp 
 nhưng nếu chúng ta gọi các em này hóa ra ta không rèn luyện tư duy, rèn 
 luyện trí nhớ cho các em. Cho nên khi gọi các em đứng lên ta sẽ tập cho các 
 em suy nghĩ, hệ thống hóa lại kiến thức trình bày lại được vấn đề. 
 Qua những lần dự giờ, thăm lớp, các bạn đồng nghiệp đều công nhận ưu 
điểm nổi bật ở lớp tôi là học sinh rất ngoan, rất nề nếp, ngày càng phát biểu 
đều, sôi nổi, trình bày rất mạnh dạn.
Ngoài ra, để động viên các em phát biểu, tôi đưa số lần phát biểu vào tiêu 
chuẩn thi đua giữa các tổ, cá nhân phát biểu nhiều chính xác, phát hiện được 
những cá nhân ít phát biểu để bồi dưỡng đồng thời qua đó cũng rèn luyện các 
em tinh thần trách nhiệm tập thể.
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 11 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 
 Ngay từ đầu năm học, thầy – trò đã bắt đầu làm quen nhau. Đối với 
 tôi, tuần học đầu tiên trong năm học là tuần thầy ,trò làm quen với nhau. 
 Thân thiện nhưng đầy tôn trọng lẫn nhau. 
 Trong học tập, áp dụng đổi mới phương pháp dạy học thì vai trò của 
 người giáo viên là thiết kế, làm mẫu và giao việc. Còn học sinh thì thi công 
 theo thiết kế (có sự sáng tạo tùy khả năng) hoặc làm tương tự theo mẫu của 
 thầy. Đối với tôi, khi các em làm chưa đúng, tôi kiên nhẫn yêu cầu các em 
 làm lại cho đúng sau chỉnh sửa lại của tôi. 
 Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải 
 tự làm lại, làm cho đến khi hiểu bài mới thôi chứ không chỉ là nhắc nhở qua 
 loa. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại, đồng thời nhờ bạn làm tốt 
 giúp bạn làm chưa tốt, đó cũng là cách giúp các em làm bài tốt củng cố 
 thêm kiến thức của mình. Trung thực, không giấu dốt, không gian lận trong 
 học tập và thi cử cũng là điều tôi thường xuyên nhắc nhở.
 Do hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng 
 như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến 
 cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,... 
 để học trò noi theo. Tôi không cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa 
 trước mặt học sinh, đồng thời tôi cũng chỉnh sửa từng li từng tí tác phong 
 của các em, xem các em như người thân, tôi còn hướng dẫn các em nữ các 
 buột tóc, thắc bím, chỉ bảo các em cách ăn mặc, cách nói chuyện...
 Đối với học sinh cấp tiểu học thì có hành vi đúng và hành vi chưa 
 đúng. Quan niệm như thế thì khi các em có hành vi chưa đúng, tôi giúp các 
 em sửa chữa ngay và luôn. Mặt khác, ở lứa tuổi này, các em đã biết nhìn 
Người thực hiện: Tô Thị Mẫn Trang 13