Kế hoạch giảng dạy môn Ngữ Văn Lớp 7, 9 - Năm học 2017-2018 - Nguyễn Nam Luyến - Trường THCS Bình An

 TRƯỜNG THCS BÌNH AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TỔ VĂN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018
 Căn cứ vào phân phối chương, nội dung sách giáo khoa, Chuẩn kiến thức kĩ năng bộ môn và 
 Hướng dẫn thực hiện giảm tải chương trình bậc THCS của Bộ GD-ĐT;
 Căn cứ vào Kế hoạch chỉ đạo về việc thực hiện nhiệm vụ năm học của BGH Trường THCS 
 Bình An ; 
 Cá nhân xây dựng Kế hoạch giảng dạy năm học 2017 – 2018 như sau:
 A. PHẦN CHUNG 
 I. Thông tin về giáo viên 
 - Họ và tên giáo viên: Nguyễn Nam Luyến
 - Sinh ngày, tháng, năm: 07/08/1982 
 - Trình độ, chuyên ngành đào tạo: ĐHSP Ngữ văn
 - Năm vào ngành: 2003
 - Xếp loại chuyên môn năm học trước: Tốt
 - Số điện thoại: 0909087658 Địa chỉ Email: nhonho_82@yahoo.com.vn
 - Chỗ ở hiện tại: 31 Nguyễn Thái Học, P. Cầu Ông Lãnh, Q.1
 II. Nhiệm vụ được giao:
 Giảng dạy Ngữ văn 9,7
 III. Đánh giá thực trạng 
 1. Học sinh (chất lượng bộ môn, phân loại đối tượng học sinh). 
 Tinh thần học tập của một số em chưa cao, thời gian tự học ít. Vốn từ ngữ còn nghèo nàn, 
khả năng diễn đạt còn hạn chế, đọc yếu, viết chậm. 
 2. Chương trình (thuận lợi, khó khăn trong triển khai thực hiện).
 Thuận lợi: Chương trình biên soạn theo định hướng chung với quan điểm tích hợp, tích cực, 
gắn với đời sống thực tế, đời sống xã hội, đặc điểm vùng miền.
 Khó khăn: Môn Ngữ văn:Việc sắp xếp, phân bố chương trình một số bài chưa hợp lý. Cụ thể 
như: Tiết 134,135: Viết bài Tập làm văn số 7 lại đặt trước bài Luyện nói: Nghị luận về một đoạn 
thơ, bài thơ( Tiết 140).
 - Về quy trình thực hiện, trật tự các tiết có lúc có sự thay đổi chưa hợp lí: Tiết Trả bài kiểm tra 
Văn (173) và Trả bài kiểm tra Tiếng Việt (174) đặt sau tiết Kiểm tra tổng hợp cuối năm (Tiết 169, 
170 - Kiểm tra học kì).
 - Một số bài mang tính lí luận, nghiên cứu sâu về văn học khiến học sinh khó tiếp nhận.
 3. Phương tiện phục vụ môn học: 
 Tranh ảnh, phương tiện dạy học phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn còn ít. 
 1 Những vấn đề cần lưu ý trong bài (nội dung Ghi chú: 
 Tiết điều chỉnh, bổ sung, tích hợp, PPDH, phương (những thay 
theo Bài Tên bài dạy tiện DH, kiểm tra đánh giá ....) đổi, những 
PPCT điều cần rút 
 kinh nghiệm - 
 nếu có)
 *Tích hợp: Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ 
 Chí Minh( toàn bộ): vẻ đẹp trong phong cách 
 lãnh tụ HCM; Giáo dục KNS: Xác định giá trị 
 bản thân, Giao tiếp
 Phong cách Hồ * PP/KT dạy học tích cực: Đọc sáng tạo, vấn 
 1,2 1
 Chí Minh đáp và gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, 
 Thảo luận nhóm, Phát hiện và giải quyết vấn 
 đề
 *PTDH: Tranh ảnh về Chủ tịch Hồ Chí Minh, 
 Tư liệu viết về phong cách HCM
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: ra quyết định, giao 
 tiếp.
 Các phương * PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đàm thoại, động 
 3 1 châm hội thoại não, thảo luận, rèn luyện theo mẫu, Phân tích 
 ngôn ngữ, Thực hành có hướng dẫn
 *PTDH: Bảng phụ
 Sử dụng một số * PP/KT dạy học: Giao tiếp, Phân tích ngôn 
 biện pháp nghệ ngữ, Rèn luyện theo mẫu, , Thực hành có 
 4 1 thuật trong văn hướng dẫn
 bản thuyết minh *PTDH: Bảng phụ
 Luyện tập sử * PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đàm thoại, Thảo 
 dụng một số luận nhóm, Rèn luyện theo mẫu, Phân tích 
 5 1 biện pháp nghệ ngôn ngữ. 
 thuật trong văn *PTDH:Văn bản mẫu.
 bản thuyết minh
 *Tích hợp: GDMT:Liên hệ chống chiến tranh, 
 bảo vệ ngôi nhà chung Trái Đất; Giáo dục tấm 
 gương đạo đức Hồ Chí Minh: Tư tưởng yêu 
 nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hoà 
 bình thế giới; GD KNS: suy nghĩ, phê phán, 
 Đấu tranh cho sáng tạo bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến 
 6,7 2 một thế giới hoà tranh hạt nhân hiện nay.
 bình *PP/KT dạy học: Đàm thoại , Tiếp nhận tích 
 cực, Ðọc tác phẩm, Diễn giảng, Dạy học nêu 
 vấn đề, Thảo luận, Trực quan, Vẽ tranh minh 
 hoạ
 *PTDH: Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến vũ 
 khí hạt nhân.
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: ra quyết định, giao 
 8 2 tiếp
 Các phương 
 * PP/KT dạy học: Giao tiếp, Phân tích ngôn 
 3 bài.
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: Giao tiếp: trình 
 bày trao đổi về cách xưng hô trong hội thoại, 
 căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm của tình 
 huống giao tiếp; Ra quyết định: lựa chọn cách 
 18 3 Xưng hô trong sử dụng từ xưng hô hiệu quả trong giao tiếp 
 hội thoại của cá nhân.
 * PP/KT dạy học: phân tích tình huống giao 
 tiếp, Thực hành có hướng dẫn
 *PTDH: Bảng phụ.
 * PP/KT dạy học: Động não, phân tích tình 
 Cách dẫn trực huống giao tiếp, đàm thoại, thảo luận nhóm, 
 19 4 tiếp và cách dẫn thực hành có hướng dẫn 
 gián tiếp
 *PTDH: Văn bản mẫu
 Tự học có * PP/KT dạy học: Phát hiện và giải quyết vấn 
 hướng dẫn: đề, Giao tiếp, Rèn luyện theo mẫu, Phân tích 
 20 4 Luyện tập tóm ngôn ngữ.
 tắt tác phẩm tự *PTDH: Bảng phụ
 sự 
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: Giao tiếp: trao đổi 
 về sự phát triển của từ vựng tiếng Việt.; Ra 
 quyết định: lựa chọn và sử dụng từ ngữ phù 
 21 4 Sự phát triển hợp với mục đích giao tiếp.
 của từ vựng * PP/KT dạy học: Giao tiếp, Động não, phân 
 tích, đàm thoại, thực hành có hướng dẫn
 *PTDH: Bảng phụ
 *PP/KT dạy học: Đọc sáng tạo, vấn đáp và 
 Hướng dẫn đọc gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, Thảo luận 
 22 5 thêm: Chuyện cũ nhóm, Phát hiện và giải quyết vấn đề, 
 trong phủ Chúa *PTDH: Tư liệu về tác giả...
 Trịnh
 *PP/KT dạy học: : Đọc sáng tạo, vấn đáp và 
 gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, Dạy học 
23,24 5 Hoàng Lê Nhất nêu vấn đề, Thảo luận nhóm.
 thống chí (hồi *PTDH: Tư liệu về tác giả, TP, tranh ảnh 
 14) về Quang Trung
 *Tích hợp: GDMT: Sự biến đổi và phát triển 
 nghĩa của từ liên quan đến môi trường mượn 
 từ ngữ nước ngoài về môi trường.
 25 5 Sự phát triển * PP/KT dạy học: Giao tiếp, thảo luận, Phân 
 của từ vựng tích ngôn ngữ, Động não, thực hành có 
 hướng dẫn
 *PTDH: Bảng phụ
 26 6 *PP/KT dạy học: Đọc sáng tạo, vấn đáp và 
 5 sự *PTDH: Bảng phụ
 *PP/KT dạy học: Đọc sáng tạo, vấn đáp và 
 Chương trình gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, Phát hiện 
 địa phương và giải quyết vấn đề
 phần văn: Bài 1: 
40 9 *PTDH: Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh về 
 Văn học viết Yên Đại LịchHS photo đoạn trích
 Bái từ 1975 đến 
 nay ( tiết 1 của 
 bài 1)
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: Giao tiếp: trao đổi 
 về sự phát triển của từ vựng tiếng Việt, tầm 
 quan trọng của việc trau dồi vốn từ và hệ 
 thống hóa các vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng 
 Tổng kết về từ Việt; Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ 
41 9 vựng (từ đơn, từ phù hợp với tình huống giao tiếp.
 phức,... từ nhiều *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đàm thoại, Thảo 
 nghĩa luận nhóm, Rèn luyện theo mẫu, Phân tích 
 ngôn ngữ.
 *PTDH: Máy tính, máy chiếu, Tranh minh 
 hoạ về các thành ngữ 
 *Tích hợp: Giáo dục KNS: Giao tiếp: trao đổi 
 về sự phát triển của từ vựng tiếng Việt, tầm 
 quan trọng của việc trau dồi vốn từ và hệ 
 thống hóa các vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng 
 Tổng kết về từ Việt; Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ 
42 9 vựng (từ đồng phù hợp với tình huống giao tiếp.
 âm... trường từ *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Vấn đáp và gợi 
 vựng) tìm , Thảo luận nhóm, Rèn luyện theo mẫu, 
 Phân tích ngôn ngữ. Phát hiện và giải quyết 
 vấn đề
 *PTDH:, Phiếu học tập, Bảng phụ
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Phân tích ngôn 
43 9 Trả bài tập làm ngữ. Phát hiện và giải quyết vấn đề
 văn số 2
 *PP/KT dạy học: Đọc sáng tạo, vấn đáp và 
 gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, Phát hiện 
44 10 Đồng chí và giải quyết vấn đề
 *PTDH: Tranh minh hoạ trong SGK. Bản 
 nhạc bài “ Đồng chí”.
 *Tích hợp: GDMT: Liên hệ sự khốc liệt của 
 Bài thơ về tiểu chiến tranh và môi trường;
 đội xe không *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đọc sáng tạo, vấn 
45 10 kính đáp và gợi tìm, Thuyết trình và giảng bình, 
 Phát hiện và giải quyết vấn đề
 *PTDH: Ảnh chân dung tác giả. Tranh về 
 đoàn xe vận tải vào chiến trường miền Nam....
 7 cảm;
 Ánh trăng *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đọc sáng tạo, 
 vấn đáp và gợi tìm, Thuyết trình và giảng 
 bình, Phát hiện và giải quyết vấn đề
 *PTDH: Bảng phụ.
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Thảo luận nhóm, 
 Tổng kết về từ Rèn luyện theo mẫu, Phân tích ngôn ngữ. Phát 
 58 12 vựng (luyện tập hiện và giải quyết vấn đề
 tổng hợp) *PTDH: Phiếu học tập, Bảng phụ. Máy chiếu.
 Luyện tập viết *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Thảo luận nhóm, 
 đoạn văn tự sự 
 59; Phân tích ngôn ngữ, Phát hiện và giải quyết 
 12 có sử dụng yếu vấn đề, Rèn luyện theo mẫu, 
 tố nghị luận
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đọc sáng tạo, 
 Làng vấn đáp, Thuyết trình và giảng bình, Phát hiện 
60,61 13 và giải quyết vấn đề
 *PTDH: Ảnh chân dung tác giả
 Chương trình *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Thảo luận nhóm, 
 địa phương( Phân tích ngôn ngữ. Phát hiện và giải quyết 
 Tiếng Việt): Bài vấn đề, Rèn luyện theo mẫu,
 2: Sưu tầm, tìm *PTDH: Bảng phụ, Phiếu học tập
 hiểu một số từ 
 62 13 ngữ chỉ quan hệ 
 ruột thịt, họ 
 hàng thân thiết 
 và các từ xưng 
 hô đang được sử 
 dụng.
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Thảo luận nhóm, 
 Đối thoại, độc Rèn luyện theo mẫu, Phân tích ngôn ngữ. Phát 
 thoại và độc 
 63 13 hiện và giải quyết vấn đề
 thoại nội tâm *PTDH: Bảng phụ, Phiếu học tập
 trong văn bản tự 
 sự
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Thảo luận nhóm, 
 Luyện nói: Tự Phân tích ngôn ngữ. Phát hiện và giải quyết 
 sự kết hợp với 
 64 13 vấn đề, Rèn luyện theo mẫu,
 nghị luận và *PTDH: Bảng phụ
 miêu tả nội tâm.
 *PP/KT dạy học: Giao tiếp, Đọc sáng tạo, 
 vấn đáp và gợi tìm, Thuyết trình và giảng 
65,66 14 Lặng lẽ Sapa bình, Phát hiện và giải quyết vấn đề, Trực 
 quan, Vẽ tranh minh hoạ,
 *PTDH: Ảnh chân dung tác giả,...
 9