Module bồi dưỡng thường xuyên cấp THCS - Phần 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường Trung học cơ sở

Bé GI¸O DôC Vµ §µO T¹O 
Côc nhµ gi¸o vµ c¸n bé qu¶n lÝ c¬ së gi¸o dôc 
PHAN THANH LONG (C hñ biªn ) – Hå THÞ NHËT – Vò B¸ TUÊN 
nguyÔn thuý quúnh – TRÇN THÞ CÈM Tó – §µM V¢N ANH – L£ XU¢N PH¸N 
TµI LIÖU BåI D¦ìNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC NGHÒ NGHIÖP GI¸O VI£N 
T¨ng c−êng n¨ng lùc 
gi¸o dôc cña gi¸o viªn 
• Module THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục 
 học sinh trong nhà trường trung học cơ sở 
• Module THCS 29: Giáo dục học sinh trung học cơ sở 
 thông qua các hoạt động giáo dục 
• Module THCS 30: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức 
 của học sinh trung học cơ sở 
(Dành cho giáo viên trung học cơ sở) 
NHµ XUÊT B¶N Gi¸o dôc ViÖt Nam 
NHµ XUÊT B¶N §¹I HäC S¦ PH¹M MỤC LỤC 
 Trang 
LỜI GIỚI THIỆU ........................................................................................................5 
Module THCS 28: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH 
 TRONG NH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .............................. 7 
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN.....................................................................................8 
B. MỤC TIÊU...........................................................................................................12 
C. NỘI DUNG ..........................................................................................................12 
 Nội dung 1. Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 
 học sinh trung học cơ sở...................................................................12 
 Nội dung 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động 
 giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở..........................19 
 Nội dung 3. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh 
 trong nhà trường trung học cơ sở......................................................29 
D. PHỤ LỤC ............................................................................................................39 
 Phụ lục 1: Học liệu cho nội dung 1 ......................................................................39 
 Phụ lục 2: Học liệu cho nội dung 2 ......................................................................44 
 Phụ lục 3: Học liệu cho nội dung 3 ......................................................................49 
E. TI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................50 
Module THCS 29: GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA 
 CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ................................................... 53 
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN...................................................................................54 
B. MỤC TIÊU...........................................................................................................54 
C. NỘI DUNG ..........................................................................................................55 
 Nội dung 1. Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục 
 học sinh trung học cơ sở...................................................................55 
 Nội dung 2. Xây dựng các hoạt động giáo dục 
 trong nhà trường trung học cơ sở......................................................65 
 Nội dung 3. Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục 
 học sinh trung học cơ sở...................................................................90 
D. KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TON BỘ MODULE .......................................................98 
F. TI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................100 
 | 3 
 LỜI GIỚI THIỆU 
 Giáo viên là mt trong nhng nhân t quan trng quyt nh cht lng 
 giáo dc và ào to ngun nhân lc cho t nc. Do vy, ng, Nhà nc 
 ta c bit quan tâm n công tác xây dng và phát trin i ng giáo 
 viên. Mt trong nhng ni dung c chú trng trong công tác này là bi 
 dng thng xuyên (BDTX) chuyên môn, nghip v cho giáo viên. 
 BDTX chuyên môn, nghip v cho giáo viên là mt trong nhng mô hình 
 nhm phát trin ngh nghip liên tc cho giáo viên và c xem là mô 
 hình có u th giúp s ông giáo viên c tip cn vi các chng trình 
 phát trin ngh nghip. 
 Tip ni chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên mm non, ph thông, B 
 Giáo dc và ào to ã xây dng chng trình BDTX giáo viên và quy 
 ch BDTX giáo viên theo tinh thn i mi nhm nâng cao cht lng và 
 hiu qu ca công tác BDTX giáo viên trong thi gian ti. Theo ó, các 
 ni dung BDTX chuyên môn, nghip v cho giáo viên ã c xác nh, 
 c th là: 
 — Bi dng áp ng yêu cu thc hin nhim v nm hc theo cp hc 
 (ni dung bi dng 1); 
 — Bi dng áp ng yêu cu thc hin nhim v phát trin giáo dc a 
 phng theo nm hc (ni dung bi dng 2); 
 — Bi dng áp ng nhu cu phát trin ngh nghip liên tc ca giáo viên 
 (ni dung bi dng 3). 
 Theo ó, hng nm mi giáo viên phi xây dng k hoch và thc hin 
 ba ni dung BDTX trên vi thi lng 120 tit, trong ó: ni dung bi 
 dng 1 và 2 do các c quan qun lí giáo dc các cp ch o thc hin 
 và ni dung bi dng 3 do giáo viên la chn  t bi dng nhm 
 phát trin ngh nghip liên tc ca mình. 
 B Giáo dc và ào to ã ban hành Chng trình BDTX giáo viên mm 
 non, ph thông và giáo dc thng xuyên vi cu trúc gm ba ni dung 
 bi dng trên. Trong ó, ni dung bi dng 3 ã c xác nh và th 
 hin di hình thc các module bi dng làm c s cho giáo viên t la 
 chn ni dung bi dng phù hp  xây dng k hoch bi dng hng 
 nm ca mình. 
 | 5 
 PHAN THANH LONG (Chủ biên) 
 HỒ THỊ NHẬT – VŨ BÁ TUẤN 
 NGUYỄN THUÝ QUỲNH 
Module THCS 28 
 KÕ HO¹CH HO¹T §éNG 
 Module THCS 28: KếGI¸O hoạch DôChoạt động HäC giáo SINH dục HS trong nhà 
 trường THCS TRONG NHµ TR¦êNG 
 trung häc c¬ së 
 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS | 7 
 nng t giáo dc ca các em c phát trin, các em không ch là khách 
th ca quá trình giáo dc mà còn ng thi là ch th ca quá trình 
này.  nhiu em, t giáo dc còn cha có h thng, cha có k hoch, 
các em còn lúng túng trong vic la chn bin pháp t giáo dc. Vì vy, 
nhà giáo dc cn t chc cuc sng và hot ng tp th phong phú, hp 
dn, lôi cun các em vào hot ng chung ca tp th, t chc tt mi 
quan h gia ngi ln và các em,... 
Tui thiu niên là la tui hình thành th gii quan, lí tng, nim tin 
o c, nhng phán oán giá tr,... do t ý thc và trí tu ã phát trin, 
hành vi ca thiu niên bt u chu s ch o ca nhng nguyên tc 
riêng, nhng quan im riêng ca thiu niên. 
Tình cm ca hc sinh THCS sâu sc và phc tp hn các em hc sinh 
tiu hc. c im ni bt  la tui này là d xúc ng, vui bun 
chuyn hoá d dàng, tình cm còn mang tính cht bng bt, hng say,... 
Thiu niên d có phn ng mãnh lit trc s ánh giá, nht là s ánh 
giá thiu công bng ca ngi ln. Tâm trng ca thiu niên thay i 
nhanh chóng, tht thng, có lúc ang vui nhng ch là mt c gì ó li 
sinh ra bun ngay hoc ang lúc bc mình nhng gp iu gì thích thú 
li ti ci ngay. Do ó thái  ca các em i vi nhng ngi xung 
quanh cng có nhiu mâu thun. 
Trong nhng giai on phát trin ca con ngi, la tui thiu niên có mt 
ý ngha vô cùng quan trng. ây là thi kì phát trin phc tp nht, nhiu 
bin ng nht nhng cng là thi kì chun b quan trng nht cho nhng 
bc trng thành sau này. S phát trin tâm lí ca thiu niên có chu nh 
hng ca thi kì phát dc. Nhng cái nh hng quyt nh nht i vi 
s phát trin tâm lí chính là nhng mi quan h xung quanh, c bit là 
nhng mi quan h gia thiu niên và ngi ln.  la tui này, các em 
cn c tôn trng nhân cách, cn c phát huy tính c lp nhng 
cng rt cn n s chm sóc chu áo và i x t nh. 
Quan h vi bn bè cùng la tui ca hc sinh THCS phc tp, a dng 
hn nhiu so vi hc sinh tiu hc. S giao tip ca các em ã vt ra 
ngoài phm vi hc tp, phm vi nhà trng, và còn m rng trong nhng 
hng thú mi, nhng vic làm mi, nhng quan h mi trong i sng 
ca các em. Các em có nhu cu ln trong giao tip vi bn bè, vì mt mt 
các em rt khao khát c giao tip và cùng hot ng chung vi nhau, 
các em có nguyn vng c sng trong tp th, có nhng bn bè thân 
thit tin cy, mt khác cng th hin nguyn vng không kém phn quan 
 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS | 9 
 Là mt trong nhng bc hc ca giáo dc ph thông, giáo dc  trng 
THCS có v trí và vai trò riêng trong quá trình hình thành, phát trin 
nhân cách cho th h tr. Vic hc tp ca hc sinh THCS không ch 
óng khung trong các tit hc lí thuyt trên lp mà còn din ra di 
nhiu hình thc khác nh hot ng ngoi khoá, hot ng giáo dc 
ngoài gi lên lp, thc hành thí nghim,... c tham gia các loi hình 
hot ng a dng, quá trình giao lu c m rng cùng vi s sp xp 
li ca h thng ng c hc tp ã to c hi cho s phát trin mnh 
m v mt tình cm, ý chí, t ý thc, t ánh giá,... ca hc sinh THCS. 
Có th nói, cùng vi quá trình nh hng giá tr thì nhng nét nhân 
cách ca mt công dân ang thc s c nh hình và cng c; vì vy 
vai trò ca giáo dc gia ình, nhà trng, xã hi trong giai on y bin 
ng và phc tp này là ht sc quan trng. 
Lp k hoch hot ng giáo dc hc sinh là mt khâu quan trng trong 
công tác giáo dc hc sinh  nhà trng THCS. 
i vi công tác qun lí nhà trng, vic lp k hoch chu áo s 
a ra c phng án ti u nht  thc hin các mc tiêu. Nh 
ó, nâng cao hiu qu s dng các ngun lc và tit kim c thi gian; 
to s thng nht trong hot ng ca nhà trng; giúp các cp qun lí 
ng phó linh hot vi nhng thay i ca môi trng; k hoch rõ ràng 
s thun li hn cho các b phn trin khai và thc thi nhim v; là c s 
cho chc nng kim tra, ánh giá. 
Trong công tác giáo dc, k hoch hot ng giáo dc phn ánh nng lc 
thit k, d oán ca mi giáo viên, giúp giáo viên xác nh rõ mc tiêu 
cn t c trong vic t chc các hot ng giáo dc. Trên c s ó, 
giáo viên có th  ra các bin pháp, huy ng ngun lc mt cách ti u 
cho các hot ng giáo dc. K hoch làm gim bt nhng hành 
ng tu tin, t phát, vô t chc và d i chch hng mc tiêu; 
giúp ngi giáo viên luôn ch ng trong quá trình giáo dc hc sinh, 
hình dung trc nhng khó khn, th thách cn phi vt qua  tìm 
cách khc phc; ng thi là c s cho vic kim tra, ánh giá hiu qu 
vic t chc các hot ng giáo dc hc sinh. 
 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS | 11